セラピストとして成長するためには、知識や技術の習得だけでなく、実際の臨床経験が欠かせないと考えています。
特に若手のうちは、いわゆる「1000本ノック」のように、多くの症例を経験することも必要だと思っています。
もちろん、ただ数をこなせば良いというわけではありません。
患者様と向き合い、評価し、考え、実践する。うまくいったことも、いかなかったことも振り返り、次の臨床に生かしていく。

こうした積み重ねが、臨床力を高めていくのだと思います。

採用面接では、新人教育について質問をいただくことがよくあります。
慶晃会でも勉強会やOSCE（客観的臨床能力試験）、バイザー制度など、各施設でさまざまな教育に取り組んでいます。
もちろん、教育体制を整えることは大切です。ただ、私がそれ以上に大切だと思っているのは、セラピスト自身の主体性です。

養成校では、国家資格の取得が勉強の大きな目標だったと思います。しかし、資格を取得してからは違います。
ここからは、目の前の患者様を治すための勉強をしなくてはなりません。
学校のように、決められた範囲から問題が出され、点数で評価されるわけではありません。

自分の評価や治療が適切だったのか。結果が出なかったときに、その理由を考えられるか。
答えが一つとは限らないからこそ、自分から学ぶ姿勢が必要になります。

どれだけ教育制度が充実していても、教えてもらうことを待っているだけでは、得られるものには限界があります。

わからないことを自分から聞く。興味を持ったことを調べる。学んだことを次の臨床に生かす。
自分から学びを取りにいく「ハングリーさ」があって初めて、教育は意味を持つのだと思います。

慶晃会には、回復期リハビリテーション病院や整形外科クリニック、訪問リハビリテーションなど、特徴の異なる施設があります。
教育方針や指導方法も施設によって異なりますが、すべてを同じ方法に統一する必要はないと考えています。
大切なのは、それぞれの施設の良さを生かし、スタッフの経験や目標に合わせた教育を行うことです。

人材開発マネージャー
平田史哉